从大学讲师到首席院士_第十九章 人和人的差距啊! 首页

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   第十九章 人和人的差距啊! (第1/3页)

    周一,正常的一天。

    《偏微分方程》专业课,进入到了新的内容--高维波动方程。

    高维波动方程第一个小章的内容是Cauchy问题,Cauchy属于‘求解非齐次弦振动方程’中的内容,是前面已经过去的知识点,王浩不知道学生的基础情况,还是花费时间重复过了一遍。

    然后,正式开讲。

    因为前面重复原来的知识点,耽搁了一定的时间,他的课程拖堂了超过十五分钟。

    这时候,要求严厉的作用就显现出来了。

    没有学生不满。

    或者说,一大堆学生不满,但是他们不敢表达出不满,只是在宣布下课的时候,好多学生都发出了解脱的感叹。

    “饿死了!”

    “严重拖堂啊!”

    “那可是王浩、王老师,有什么办法?要不你去举报一下?也许有用?”

    “还是算了……”

    新的课程能带来新的灵感。

    王浩结算了‘非齐次问题’相关任务,获得了七个教学币奖励,并创建了和‘Cauchy’与有关的任务,归属到‘任务二’中,难度评价也达到了C级还不错。

    【任务二】

    【Cauchy问题的变换与算法研究。】

    【灵感值:89点。】

    虽然新建立的Cauchy问题任务,灵感值没能提升超过一百点,不能够消耗灵感值,理顺知识和灵感的构架,但王浩还是回到了综合办公室,把脑海中的灵感记录下来。

    任务中的‘灵感消耗’功能,确实能够帮助理顺脑海里,但实际上,知识和灵感本就存在于脑海里,‘灵感消耗’功能也只是帮忙‘收拾’而已。

    如果灵感值超过了一百,就说明灵感和知识,足以支撑完成一项研究。

    哪怕不使用‘灵感消耗’功能,他也能够通过认真努力的研究出成果。

    这是王浩的结论。

    他仔细研究了系统就发现,‘灵感消耗’功能并不逆天,另外有一点也值得注意--

    教学币!

    任务结算可以获得一定的教学币,但C级难度的任务,灵感值与教学币的兑换,也只是‘2比1’而已。

    一百灵感值,结算获得五十教学币。

    D级难度,干脆就是‘5比1’。

    这个比率是非常可怜的,考虑到每一次结算时,灵感值都不会超过一百,结算获得的教学币就不多。

    ‘不多’,相对应的是‘获得新能力’。

    系统里明确标明了,获得下一个能力,需要积累教学币数量达到一万个。

    一万个啊!

    每天获得十个教学币,一个都不使用只是积累,也需要一千天才能完成。

    周末,很难获得十个教学币。

    每天讲课、做研发,或者是学习、看书,使用‘教学币’进入专注模式就是最好的选择。

    这还是从未把教学币用在其他人身上的情况下。

    每天获得十个教学币,也只是勉强够用而已,任务结算的教学币可以省下来,但距离积攒‘一万个教学币’,看起来是遥遥无期的。

    【教学币:61。】

    数值,就是明证!

    半个多月就只有六十几个教学币,大部分还是靠任务结算积累下来的。

    所以想到积累更多的教学币,还是要在任务上‘节俭’,能花费几个小时理顺内容,并完成相应的研发、

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