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考试、会议，校园里学生老师都不少，文灏看着来来往往的人，捕捉到满目翠色。

    那些深深浅浅的绿来自师生们对学识的思考。普通学生的颜色浅淡，维持时间也不久，会被三食堂的牛肉包还有吗？、王老师会打多少平时分？之类的问题取代。从研究生往上，对话框的颜色就比较深，他们都有自己的课题，会长时间地思考同一个问题，想得也相对深入。

    而那些有待攻克的研究任务及本身喜欢钻研的老师，头上已经鲜翠欲滴了。

    头顶绿色在人类世界有不好的含义，在文灏看来却是最好的状态，是问题中最特别的一种——不需要他人急迫地、刻意地去帮忙解决，这是人类在自主探索、求知。

    绿色的问题就像一棵树，它同样会耗费发问者的心神，如果问题足够大、足够难，也会让人承受巨大的压力，可它跟其他类型的问题最大的不同，是它带来的回馈也是丰厚的。

    一个人有一个生活或情感上的问题，解决了会感到轻松、愉快，但在知识的殿堂里解谜，每用智慧和坚韧滋养问题树一点，落叶和坠果就会让智慧和坚韧的泥土厚实一分。当终点出现在眼前，问题树会化作最好的养分，让人在精神世界里长得更加高大。

    人们用头脑处理事情的能力，除了先天所带，不就来自后天的习得，以及碰到或提出问题，再探究和解决问题的过程吗？这才是真正有效的给智商充值的方法。

    而且那一棵棵绿色大树所换来的，不止个人的成就感和能力的提升，以及声望、地位等延伸利益，可以说，那是在为全人类的智商充值。

    当然，能达到这种层次的发问者兼问题解决者不多，而大学是他们最为集中的地方之一。

    出现在文灏视线范围内、看起来像老师的人中，除了少部分想的是生活中的重大问题或怎么升官？、怎么多捞经费？，大多数都顶着一棵或大或小的“绿树”。置身这样的环境里，文灏仿佛到了充满负氧离子山林间，舒畅得脚步都变轻盈。

    大学里也不只有人。花坛边，一只肥肥的黑身白爪猫钻出来，闲闲地抬爪子洗了洗脸。它的斜后方，一条黄色的田园犬甩着尾巴跑过来，绕到肥猫旁边，伸头要往它身上蹭。肥猫一爪子拍它头上，姿态很不屑。可文灏看得清楚，那猫并没有伸指甲。

    还没到约定的时间，文灏让应安年自去忙，他要再看看这一对小伙伴。应安年哪会走，只说自己也还有时间，站在旁边陪他，心里考虑要不要在家里养只宠物。

    一个学生模样的人夹着两本书经过，文灏没在意，两只动物却都朝他看去。田园犬那有些模糊凌乱的问题思维图纹消失得太快，文灏勉强认出是棒棒呢？

    肥猫的要清晰一点，大概是两脚兽怎么不咬他？

    为什么要咬他？文灏再向那个男生看去，他的头上也有一个问题对话框。

    下一个选谁？

    第33章

    哺乳动物神经系统发达，有复杂的行为和多样的情绪，其大脑结构与人脑有不小的相似性, 最大区别在于功能区的划分和比例。猫狗在哺乳动物中算是智商比较高的, 思维运行方式和人类有一定程度的重合。它们也会学习, 有的猫狗“见多识广”，懂得很多。

    但它们的思维在活跃度和逻辑性上与人类毕竟不是一

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