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着小脑袋探头看着地面。 全某某就在地板上拿石笔在那里划:“统一的话,从什么地方开始统一,我个人觉得,从外到内,从服饰仪表,制度,课程,再到学习内容。” 他一边说着一边在地面上写下‘统一’二字。 “没问题,但是思想不能太僵化,我们所面对教育的是孩子,不是机器,不能抑制了孩子的创造力,否则和八股文又有什么区别。”李光久拿手指了一下:“大范围统一,小范围根据地方情况来做调整,不能把规矩定得太死,每个地方考虑的情况都不一样,风土人情区别也很大,如果你目标是从全中国的教育出发,那么就不能太死板。” “你的意思?”全某某递给了李光久一根石笔。 李光久接过石笔在地板上划下来:“从大处着手,先把条例举例出来,第一个目的是什么,第二个目的是什么,现实情况是什么,不能从刚开始就给他定死了,而忽略外在因素,老师学生因素,政/治因素。” “即从统一处着手,制度没问题,服饰没问题,但是统一的话,我们就要考虑到服饰这笔费用由谁来承担,学生自己承担的话,就要考虑各位学生的家境,学校自主承担的话,国家给不给支持,而如今抗美援朝时期,大家把重点主要放在国家建设问题,国外环境问题,国家地位问题的方向上,经济决定一切建设根基,不会有闲暇顾及这些细小问题。” “所以……” 李光久在地板上拿石笔写上三字。 “小范围。”全某某念出声:“只能小范围推广的意思吗?” “没错,发展经济好的城市可以施行,由学校和学生分摊一部分……但是想大范围,在当今社会还是有些困难的,在未来没有问题,服饰这种东西毕竟小节,以后可以更加多元化,即展示学生个性化,学校个性化,地方个性化来设计,交给学生们自己设计,都有可能。” “多元化?”全某某拿笔在地板上写下这三字。 “哈。”李光久笑了起来:“就是多种元素齐头并进的意思。” “有点意思。”全某某摸了摸下巴:“这是你自己所想的吗?” “说不定是神仙交给我的呢?”李光久朝他眨眼睛。 全某某揉他脑袋:“你这小子,还装神秘。” “神不神秘不谈,如今既然你有想法,我力所能及给你帮助而已,如若不然,我也可以装作什么都不知道,看你撞得头破血流。”李光久捏着石笔道。 “也是。”全某某哈哈大笑起来:“看来我还不能寻根究底啊。” “打破砂锅问到底的人要么功成名就要么粉身碎骨,不过我并不欣赏这种性格,题外话先不谈,着手眼前,我在说你说提出的课程内容……”他顿了一下:“尽量今晚把这个点给分析透彻。” “好好好,听你的。”全某某给他倒了一杯水。 李光久接过水连喝了好几口:“从课程来说,目前小学生的课程只有语文和算术,对于一个正常孩子的知识面来说有些过于狭窄了。” “你也这样觉得?”全某某眯起眼睛笑了起来,他从箱子里拿出宣纸,准备把议论出来的比较好的内容腾上去。 “民国时期设有自然、社会、语文、外文等学科,从此着手,在小学来说,低年级跟高年级区分开,我们从小需要教导孩子的思
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