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己最起码的尊严。犯错肯定是要接受惩罚的,但是同时我们也要记住,我们作为人的权利是一模一样的,没有谁比谁低贱,谁比谁高贵。记住了,我要你们认错,不是要你们践踏自己的尊严。” 掌声四起。安静下来后,我把话权交给了上官,让她自己和学生商量怎么妥善的处理这件事。 上官走上讲台,询问学生们的意见。态度极其温和。 那个高个子学生站起来说:“各位领导,老师们,雅丽老师,我们对我们所犯下的错误十分抱歉。雅丽老师本来我是想和同学们给你下跪认错的。但是校长说了,人应该保住自己的基本尊严。所以我们不能给你下跪了。我们全班男生起立,一起给你三鞠躬道歉好吗?” 良久,雅丽点了点头。于是学生们开始在上官的带领下向她鞠躬道歉。 一场师生间的矛盾,就这样解决了。雅丽的调换班级的事,没有达成。学生们在致歉后要求她留下来继续教课,他们保证以后,一定好好听讲,尊重她,敬爱她。不少学生还掉下了眼泪。 回去的时候,大家都有些感叹。说学生们本质都是好的,不过由于客观环境的改变,会犯些错误。我由今天那些下跪的学生,和自己亲身的经历,想到一个特别的问题—留守孩子。 一个人的性格形成,主要在童年和少年时期。而这种性格上的变异和成长,都是自身和客观环境接触碰撞来实现的。对此,我的感受和认知,大抵比一般人要深刻。留守孩子,毫无疑问就是容易性格变异的那一类。他们缺乏管教和引导。性格上的变动都是主动去索取的,而非有赐予的来源。 回到家,我还在低头琢磨留守孩子的问题。经过一天的准备,我拟下了几条主要措施。第一,每年的学生补助款,优先考虑留守孩子和家庭不完整的孩子。第二位在校内为留守儿童举行一次表演晚会,第三,组织留守孩子们,每周给父母写一封信。信纸自己准备,信封和邮票自己出。 第二天我把计划书复印了几十份,分发给所有的教师,让他们提提自己的意见。第二天会议上,计划书得到了通过,吕副校长还添加了一条,对留守少年家庭进行家访。 我自以为是的感觉到,对于当日我‘夺位’的事,吕副校长应该已经消气了。不然他不会越来越和我有了合作的态度。 已经是星期五了,送章小静回家后。我们商议好明天我和程雪去章小芷家,然后四个人一块出发。 家里,朱莹莹坐在椅子上,见我回来,她指着房间说:“快进去吧。程雪在屋里等你。” 我点点头,握住房门门把的时候,她挡在前面,抓着我手说:“小老公,你们忙完了事,半夜
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